Hachette Education

  • Un ouvrage mis à jour suite à la parution de nouveaux programmes pour la maternelle (B.O. n° 25 du 24 juin 2021). L'ouvrage conserve une structure identique, mais toutes les informations concernant la mise en oeuvre des programmes sont actualisées.

    Un ouvrage complet qui accompagne les enseignants dans leur pratique quotidienne et apporte des réponses concrètes et immédiates sur tous les aspects fondamentaux du métier :
    La préparation de la rentrée.
    La gestion du groupe classe.
    L'organisation des apprentissages.
    Les relations avec les collègues et les parents.
    Les obligations et responsabilités.

    EN PLUS : plus de 50 ressources à télécharger et à utiliser directement ou à personnaliser :
    Des fiches de préparation de cours.
    Des jeux.
    Des comptines.
    Des fiches de conduite de réunion avec les parents.
    Un exemple de cahier de vie.
    Etc.

  • Professeur des écoles débutant ; la classe : mode d'emploi

    Serge Herreman

    • Hachette education
    • 8 Juillet 2020

    Un ouvrage complet qui accompagne les enseignants dans leur pratique quotidienne et apporte des réponses concrètes et immédiates sur tous les aspects fondamentaux du métier :
    - les bases du métier : la préparation de la rentrée, la gestion du temps, le choix des supports, les différents documents administratifs...
    - La gestion du groupe classe : la discipline, les règles...
    - l'organisation des apprentissages : la préparation, la mise en oeuvre, l'évaluation - les relations avec les collègues, les parents - les obligations et responsabilités.

    EN PLUS : plus de 60 ressources à télécharger et à utiliser directement ou à personnaliser :
    - des fiches de préparation de cours.
    - des exemples de codes de correction.
    - des exemples d'emploi du temps.
    - des fiches de conduite de réunion avec les parents.
    - un exemple de cahier journal.
    - etc.

    Une nouvelle édition mise à jour en fonction :
    - des textes officiels parus en 2018-2019 : programmes, repères de progression, attendus de fin d'année...
    - de l'évolution des pratiques : classe mobile, classe inversée, école inclusive...
    - des problèmes d'actualité : la lutte contre le harcèlement, le respect de la laïcité, l'aide aux élèves en difficulté...

  • Professeur des écoles débutant ; la maternelle : mode d'emploi

    Serge Herreman

    • Hachette education
    • 8 Juillet 2020

    Une nouvelle édition mise à jour en fonction des textes officiels parus en 2018-2019 comme " Se préparer à apprendre à lire et à écrire " et " Les mots de la maternelle ".
    Un ouvrage complet qui accompagne les enseignants dans leur pratique quotidienne et apporte des réponses concrètes et immédiates sur tous les aspects fondamentaux du métier :
    - La préparation de la rentrée.
    - La gestion du groupe classe.
    - L'organisation des apprentissages.
    - Les relations avec les collègues, les parents.
    - Les obligations et responsabilités.

    EN PLUS : plus de 50 ressources à télécharger et à utiliser directement ou à personnaliser :
    - des fiches de préparation de cours.
    - des jeux.
    - des comptines.
    - des fiches de conduite de réunion avec les parents.
    - un exemple de cahier de vie.
    - etc.

  • Pour comprendre les maths ; cm1 ; edition 2003

    P Debu

    • Hachette education
    • 23 Février 2003

    Un manuel parfaitement conforme aux programmes 2002. Priorité est donnée :  - à la résolution de problèmes (exploitation de données numériques) ;  - au calcul réfléchi et au calcul mental (automatisé) ;
    - à la maîtrise du langage et aux activités transdisciplinaires ;
    - à la construction de l'espace et aux activités géométriques.

    Le manuel est organisé en cinq périodes correspondant au découpage de l'année scolaire. Chaque période est elle-même divisée en deux demi-périodes, qui se concluent par une page " Banque d'exercices " et " Exercices pour l'évaluation ".
    À la fin de chaque période, on trouve une page " Banque de problèmes ", proposant des problèmes portant sur la vie quotidienne et une page " Maths Mag ", qui offre une approche transdisciplinaire des mathématiques.

    En fin d'ouvrage, on trouvera une rubrique d'activités ludiques " Bientôt les vacances ", permettant le réinvestissement des acquis (pliage) et un aide mémoire illustré.

    Chaque leçon est présentée sur une double page :
    - page de gauche : une piste de recherche (support à l'activité collective) et des exercices d'application ;
    - page de droite : des exercices et des problèmes de difficultés graduées destinés au travail individuel et un exercice de réflexion ludique, "Le coin du chercheur".

  • Cet ouvrage a pour objectif d'aider les enseignants à comprendre les différents textes d'instructions officielles, leur cohérence et leur complémentarité, et à les mettre en oeuvre dans le quotidien de la classe.

    Ce document aidera les équipes à mettre en oeuvre des progressions, à évaluer régulièrement leurs élèves, à mieux comprendre la place et le rôle des évaluations nationales notamment dans la mise en place des nouveaux dispositifs d'aide.

    Il s'agit également d'éclairer les enseignants sur les objectifs du socle commun de connaissances et de compétences.

    Des outils seront mis à disposition des équipes :
    - un référentiel de compétences : cerner précisément les apprentissages contenus dans les programmes 2008, définir des objectifs d'enseignement clairs et univoques - des exemples de suivi de parcours d'élèves : pratiquer une pédagogie différenciée adaptée à chaque enfant, situer l'élève au sein de chaque apprentissage, adapter les réponses pédagogiques aux difficultés des élèves - des grilles d'évaluation : pratiquer une évaluation régulière et précise tout au long du cycle, utiliser ces informations comme support aux échanges avec les collègues, les familles et les enfants eux-mêmes - une progression dans le cadre de l'aide personnalisée pour remédier à une difficulté repérée lors des évaluations.

  • Mettre en oeuvre les programmes de mathématiques ; du CP au CM2

    ,

    • Hachette education
    • 14 Avril 2010

    Cet ouvrage a pour objectif d'aider les enseignants à comprendre les différents textes d'instructions officielles, leur cohérence et leur complémentarité, et à les mettre en oeuvre dans le quotidien de la classe.

    Ce document aidera les équipes à mettre en oeuvre des progressions, à évaluer régulièrement leurs élèves, à mieux comprendre la place et le rôle des évaluations nationales notamment dans la mise en place des nouveaux dispositifs d'aide.

    Il s'agit également d'éclairer les enseignants sur les objectifs du socle commun de connaissances et de compétences.

    Des outils seront mis à disposition des équipes :
    - un référentiel de compétences : cerner précisément les apprentissages contenus dans les programmes 2008, définir des objectifs d'enseignement clairs et univoques - des exemples de suivi de parcours d'élèves : pratiquer une pédagogie différenciée adaptée à chaque enfant, situer l'élève au sein de chaque apprentissage, adapter les réponses pédagogiques aux difficultés des élèves - des grilles d'évaluation : pratiquer une évaluation régulière et précise tout au long du cycle, utiliser ces informations comme support aux échanges avec les collègues, les familles et les enfants eux-mêmes - une progression dans le cadre de l'aide personnalisée pour remédier à une difficulté repérée lors des évaluations.

  • L'école maternelle, programmes, projets, apprentissages

    Josette Terrieux

    • Hachette education
    • 14 Septembre 2011

    "Ouvrage de référence des enseignants de l'école maternelle, ce guide présente les savoirs et savoir-faire indispensables aux équipes pédagogiques et à chaque enseignant, stagiaire, débutant ou expérimenté. Cet ouvrage, conçu à partir des textes du programme de l'école primaire 2008 reproduits in extenso et présentés de manière fonctionnelle, contient tous les savoirs et savoir-faire indispensables aux équipes pédagogiques et à chaque enseignant :
    - Aux étudiants, pour préparer le concours de recrutement et valider leurs connaissances relatives aux programmes et leur réflexion sur leur mise en oeuvre ;
    - Aux professeurs stagiaires, pour concilier l'urgence des besoins concrets liés aux stages en responsabilité à la formation sur le long terme ;
    - Aux professeurs débutants et expérimentés, pour assurer la préparation et le bon déroulement de leur classe au quotidien ;
    - Aux équipes pédagogiques, pour élaborer leur projet d'école ;
    - Aux formateurs, pour consulter et conseiller outils et ressources."

  • Mettre en oeuvre le programme de maternelle ; petite, moyenne et grande section

    Chantal Mettoudi

    • Hachette education
    • 2 Février 2011

    Cet ouvrage a pour objectif d'aider les enseignants à comprendre les différents textes d'instructions officielles, leur cohérence et leur complémentarité, et à les mettre en oeuvre dans le quotidien de la classe.
    Ce document concret aidera les équipes à concevoir des progressions pédagogiques, à évaluer régulièrement leurs élèves et à s'organiser pour mettre en oeuvre les nouveaux dispositifs d'aide auprès des élèves en difficulté.
    Il s'agit également d'éclairer les enseignants sur les objectifs du socle commun de connaissances et de compétences.

    De nombreux outils sont mis à disposition des équipes :
    - un référentiel de compétences : pour cerner précisément les apprentissages contenus dans les programmes 2008, pour définir des objectifs d'enseignement clairs et univoques ;
    - des exemples de suivi de parcours d'élèves : pour pratiquer une pédagogie différenciée adaptée à chaque enfant, situer l'élève au sein de chaque apprentissage, adapter les réponses pédagogiques aux difficultés des élèves ;
    - des grilles d'évaluation : afin de pratiquer une évaluation régulière et précise tout au long du cycle, d'utiliser ces informations comme support aux échanges avec les collègues, les familles et les enfants eux-mêmes ;
    - une progression dans le cadre de l'aide personnalisée pour remédier à une difficulté repérée lors des évaluations ou des observations en classe.

  • Nouvelle édition conforme aux programmes 2002 pour l'école primaire.



    POINTS FORTS Une banque de données dont chaque chapitre se rapporte à une activité précise de l'enseignant.



    SOMMAIRE - Construire les outils d'une progression à partir des programmes officiels - Établir un programme en termes de compétences individuelles et de situations d'apprentissage collectives - Élaborer des grilles d'évaluation de compétences - Mettre en place des projets d'activités - Organiser l'acquisition de chaque compétence - Prévoir un emploi du temps - Rédiger le journal de classe - Enseigner des démarches de pensée - Préparer une séance d'apprentissage - Communiquer aux parents les performances de chaque enfant à partir des programmes officiels PUBLIC Professeurs des écoles en maternelle.

  • L'école maternelle ; programmes, projets et apprentissages

    Josette Terrieux

    • Hachette education
    • 29 Octobre 2008

    Nouvelle édition entièrement mise à jour, en conformité avec les nouveaux programmes de l'école primaire 2008 véritable ouvrage de référence des enseignants de l'école maternelle, ce guide présente les savoirs et savoir-faire indispensables aux équipes pédagogiques et à chaque enseignant, stagiaire, débutant ou expérimenté.

    Conçu à partir des textes du programme pour l'école primaire de 2008, cet ouvrage se propose d'aider chaque équipe et chaque enseignant à construire l'action pédagogique et éducative dans une progressivité cohérente. chaque enseignant y trouvera matière à assurer la préparation, le bon déroulement et la mise en perspective de sa classe au quotidien : organiser le temps, l'espace, gérer les activités, pour guider chaque enfant, du jeu libre à l'apprentissage structuré.
    équipes et enseignants y trouveront également des rappels relatifs au développement de l'enfant, aux conditions favorisant les apprentissages, ainsi que des textes pédagogiques et administratifs concernant l'organisation et le fonctionnement de l'école, de la classe, la gestion des enseignements et des apprentissages des différents domaines d'activités.

    Les points forts :

    - tous les outils indispensables à l'organisation et la gestion de la classe - les objectifs et les connaissances, capacités et attitudes attendues pour chacun des champs disciplinaires - les démarches et les choix méthodologiques indispensables à la mise en oeuvre pédagogique - de nombreuses propositions de progressions, de répartitions, de séquences, et d'activités un cédérom accompagne l'ouvrage, contenant :

    - les programmes - des annexes pédagogiques - des outils pédagogiques - des référentiels de textes officiels

  • Direction d'école ; le livre de bord (édition 2010)

    Texier-G

    • Hachette education
    • 3 Février 2010

    Responsable de tout et de tous, le directeur a en charge le fonctionnement de l'école, la vie des élèves, l'administration des personnes et des biens, les relations internes et les relations avec les parents, l'inspection et la mairie. Traité de la vie quotidienne, pratique et méthodique, ce manuel propose une vision synoptique de l'année scolaire dans un échéancier, décrivant en détail les tâches à effectuer, suivi d'un répertoire thématique très complet. L'auteur propose aussi des méthodes d'organisation et de travail, simples et éprouvées par son expérience de la direction d'école, pour aplanir les difficultés quotidiennes.

  • L'école élémentaire ; programmes et pratiques pédagogiques

    Norbert Babin

    • Hachette education
    • 29 Octobre 2008

    Nouvelle édition, entièrement mise à jour, en conformité avec les nouveaux programmes de l'école primaire 2008 véritable ouvrage de référence des enseignants de l'école élémentaire, ce guide présente les savoirs et savoir-faire indispensables aux équipes pédagogiques et à chaque enseignant, stagiaire, débutant ou expérimenté.

    Conçu à partir des textes du programme pour l'école primaire de 2008, ce « tout en un » fournit aux équipes pédagogiques les éléments nécessaires à l'élaboration de leur projet de cycle et/ou d'école, et à chaque enseignant matière à assurer la préparation et le bon déroulement de sa classe au quotidien.

    Les réflexions, suggestions et conseils pratiques qui sont la raison d'être de ce livre concernent :
    - la vie de la classe ;
    - la gestion du temps scolaire ;
    - les progressions détaillées sous forme de notions, de suites d'objectifs par discipline ;
    - les démarches et les choix méthodologiques illustrés de séquences pédagogiques ;
    - l'évaluation des acquis.

    Les points forts - tous les outils indispensables à l'organisation et la gestion de la classe - les objectifs et les connaissances, capacités et attitudes attendues pour chacun des champs disciplinaires - les démarches et les choix méthodologiques indispensables à la mise en oeuvre pédagogique - de nombreuses propositions de progressions, de répartitions, de séquences, et d'activités un cédérom accompagne l'ouvrage, contenant :

    - les programmes - des annexes pédagogiques - des outils pédagogiques - des référentiels de textes officiels

  • Manuel du directeur d'ecole

    Georges Texier

    • Hachette education
    • 1 Octobre 1999

    Responsable de tout et de tous dans l'école, le directeur a en charge son fonctionnement, la vie des élèves, l'administration des personnes et des biens, les relations internes et les relations avec les parents, l'inspection et la mairie.
    Traité de la vie quotidienne, pratique et méthodique, ce Manuel propose une vision synoptique de l'année scolaire dans un échéancier décrivant en détail les tâches à effectuer, suivi d'un répertoire thématique très complet.
    L'auteur propose aussi des méthodes d'organisation et de travail, simples et éprouvées par son expérience de la direction d'école, pour aplanir les difficultés quotidiennes.

  • Travailler par cycles en francais

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    • Hachette education
    • 12 Septembre 2003

    Des réponses concrètes aux questions très nombreuses et diverses que suscite l'organisation de l'école primaire en cycles.


    Ce livre met à la disposition des équipes enseignantes :

    - une démarche pédagogique rigoureuse et cohérente favorisant la continuité des apprentissages des élèves ;

    - les éléments théoriques conduisant à une diversification des pratiques ;

    - un référentiel détaillé d'objectifs à atteindre progressivement, de la petite section au CM2, en fonction des compétences à maîtriser au cours de chaque cycle ;

    - les outils nécessaires à l'harmonisation des progressions, à l'organisation de la classe en groupes de travail, au suivi individuel ou collectif des élèves.


    Des guides pratiques qui placent effectivement l'enfant au centre des apprentissages.


    SOMMAIRE Première partie :

    La loi d'orientation Deuxième partie :


    Quelques éléments de réflexion pédagogique Troisième partie :


    La maîtrise de la langue à l'école Quatrième partie :


    La démarche et le référentiel de compétences Cinquième partie :


    De l'évaluation aux réponses pédagogiques Sixième partie :


    Le fonctionnement en cycles

  • Programme projets apprentissages pour l'ecole maternelle

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    • Hachette education
    • 26 Novembre 2002

    Nouvelle édition entièrement mise à jour, en conformité avec les nouveaux programmes de l'école primaire 2002 Véritable ouvrage de référence des enseignants de l'école maternelle, ce guide présente les savoirs et savoir-faire indispensables aux équipes pédagogiques et à chaque enseignant.


    Conçu à partir des textes du programme pour l'école primaire de 2002, cet ouvrage se propose d'aider chaque équipe et chaque enseignant à construire l'action pédagogique et éducative dans une progressivité cohérente.

    Chaque enseignant y trouvera matière à assurer la préparation, le bon déroulement et la mise en perspective de sa classe au quotidien : organiser le temps, l'espace, gérer les activités, pour guider chaque enfant, du jeu libre à l'apprentissage structuré.

    Équipes et enseignants y trouveront également des rappels relatifs au développement de l'enfant, aux conditions favorisant les apprentissages, ainsi que des textes pédagogiques et administratifs concernant l'organisation et le fonctionnement de l'école, de la classe, la gestion des enseignements et des apprentissages des différents domaines d'activités.

  • Max, jules et leurs copains ; cp

    , ,

    • Hachette education
    • 23 Février 2003

    Un guide pratique organisé en 2 parties :

    - une première partie méthodologique fournit des conseils précis pour la programmation, la préparation et la mise en oeuvre des leçons (animation des débats, suivi des exercices, organisation pratique de la classe...) ;

    - une seconde partie pédagogique propose une fiche par son étudié, avec les principales difficultés rencontrées et les prolongements possibles.

  • Plic, ploc et cie ; cp

    ,

    • Hachette education
    • 23 Février 2003

    Un guide pédagogique tout en couleurs où sont reproduites toutes les fiches élève avec tous les conseils de mise en oeuvre des activités.

    Il propose une préparation approfondie de chaque activité, ainsi que des prolongements et des pistes de remédiation pour chaque séquence.

    Il privilégie les aspects pratiques et l'agrément de la lecture et propose une démarche pas à pas, pour accompagner l'enseignant.

  • Pour comprendre les maths ; CP (édition 2003)

    P Debu

    • Hachette education
    • 23 Février 2003

    Outil clair et séduisant pour l'enfant, riche et commode d'emploi pour l'enseignant, ce fichier propose un dosage équilibré entre les activités de découverte, les manipulations, les phases de conceptualisation, les exercices d'entraînement, les exercices de soutien et les prolongements dans des activités pluridisciplinaires.

    Les grandes priorités des programmes 2002 ont été mises en valeur dans les domaines suivants :

    - Exploitation de données numériques Chaque leçon débute par un problème « Piste de recherche » qui introduit la notion définie par l'objectif. Dix leçons sont explicitement consacrées à des problèmes que les enfants sont amenés à résoudre en utilisant des procédures personnelles de résolution qui peuvent être discutées et confrontées avec celles de leurs camarades.

    - Calcul La priorité est accordée au calcul réfléchi : à côté des leçons spécifiques, toutes les pages impaires du fichier proposent un exercice de calcul réfléchi indépendant de la leçon.
    En outre, chaque leçon débute par une séquence de calcul mental (calcul automatisé) pour un entraînement quotidien.
    Un apprentissage à l'utilisation raisonnée de la calculatrice est introduit.

    - Espace et géométrie Observation guidée d'objets de l'espace, de formes planes, manipulations, constructions.
    Pliage, puzzles, calque, quadrillages et papier pointé sont utilisés comme outils de construction des notions du programme ainsi que les tracés à main levée.

    Les leçons sont réparties en cinq périodes, ponctuées de dix pages «Fais le point» (bilan-évaluation) et cinq pages «Maths et Jeux» (pause récréative).

    Des pages de matériel (gommettes autocollantes et formes prédécoupées) complètent le fichier. Elles permettent d'effectuer toutes sortes de manipulations.

  • Travailler par cycles en maths ; a l'ecole de la petite section au cm2

    ,

    • Hachette education
    • 11 Février 2003

    Des réponses concrètes aux questions très nombreuses et diverses que suscite l'organisation de l'école primaire en cycles.


    Ce livre met à la disposition des équipes enseignantes :

    - une démarche pédagogique rigoureuse et cohérente favorisant la continuité des apprentissages des élèves ;

    - les éléments théoriques conduisant à une diversification des pratiques ;

    - un référentiel détaillé d'objectifs à atteindre progressivement, de la petite section au CM2, en fonction des compétences à maîtriser au cours de chaque cycle ;

    - les outils nécessaires à l'harmonisation des progressions, à l'organisation de la classe en groupes de travail, au suivi individuel ou collectif des élèves.


    Des guides pratiques qui placent effectivement l'enfant au centre des apprentissages.




    SOMMAIRE Première partie :

    La loi d'orientation Deuxième partie :
    Quels changements pédagogiques Troisième partie :

    La démarche et le référentiel de compétences Quatrième partie :

    De l'évaluation aux réponses pédagogiques Cinquième partie :

    Le fonctionnement en cycles

  • Experiences pedagogiques ; pour la reussite scolaire

    Michel Pierre

    • Hachette education
    • 11 Février 2003

    Enseigner est un beau métier. C'est aussi une immense responsabilité car l'échec des enfants qui sont confiés à l'école, à défaut d'être toujours irréversible, n'est jamais sans conséquences dommageables. La réussite scolaire de tous doit donc être l'objectif impératif. Il est pourtant aisé de constater qu'ici ou là des enseignants se distinguent par la qualité et la persistance de résultats. Ils doivent leur réussite à leur métier, leur expérience, à leur savoir-faire, mais aussi à des pratiques que rien d'autre ne justifie que leur efficacité.
    Cet ouvrage a pour objectif de relater certaines animations pédagogiques qui ont moins pour objet de convaincre que de faire réfléchir à la difficulté d'enseigner, et de partager certaines pratiques susceptibles de conduire à plus d'efficacité.

    L'auteur indique ici ses quelques priorités, structurées autour de trois axes :
    - L'organisation fonctionnelle de la classe - Le choix d'objectifs prioritaires - Le recours à des techniques expérimentées.

    Expérience(s) pédagogique(s) pour la réussite scolaire n'a d'autre ambition que d'apporter le témoignage de cette expérience constatée et de quelques expériences qui ont permis d'éclairer ces pratiques.

  • Comment enseigner en petite section

    ,

    • Hachette education
    • 5 Septembre 2003

    Partie 1- Organiser les apprentissages. Toutes les questions que l'on peut se poser sur la préparation de la classe, la gestion du temps et du groupe, l'élaboration des outils de l'élève et du maître, les objectifs et les outils d'évaluation, la construction d'un projet de classe, etc.



    Partie 2- Enseigner pour aborder les grands domaines d'activités qui structurent les apprentissages. Quelles sont les références théoriques essentielles et quels sont les points forts du programme ? Quelles progressions proposer, quel est le rôle du maître, à travers quelles activités ? Quoi évaluer et comment ? Etc.



    Partie 3- Réaliser des projets pour mettre en oeuvre une réelle organisation transversale de la programmation des apprentissages et réaliser les compétences exigées en fin de chaque cycle.

  • Professeurs des écoles débutant ; la maternelle : mode d'emploi

    Serge Herreman

    • Hachette education
    • 20 Août 2014

    Cet ouvrage destiné aux professeurs des écoles débutants en maternelle offre des réponses immédiates aux questions liées à l'entrée dans le métier : préparation de la rentrée, gestion du groupe classe, organisation des apprentissages, travail en équipe, relation avec les parents, etc.
    Il aborde concrètement et clairement tous les aspects fondamentaux de la profession, les illustre d'exemples de situations rencontrées « sur le vif » et auxquelles sont proposées des réponses adaptées, et précise les principaux textes réglementaires qui les régissent.
    Un cédérom regroupe différents exemples et outils propres aux notions abordées (exemples de progressions, de fiches de préparation, de jeux, de comptines, de cahier de vie, de fiche de conduite de réunion avec les parents, etc.).

  • Professeur des écoles débutant ; gérer des situations difficiles

    Serge Herreman

    • Hachette education
    • 20 Août 2014

    Cet ouvrage souhaite apporter des réponses concrètes à différentes situations difficiles que peut rencontrer un professeur des écoles débutant (ou non) dans les différents grands domaines touchant au métier (relationnel, gestion des apprentissages, animation du groupe...). Ces situations sont difficiles : elles peuvent déstabiliser ; elles sont complexes car elles impliquent le plus souvent plusieurs facteurs.
    L'ouvrage s'organise en deux parties :
    - La gestion de conflits entre acteurs de l'école - Des situations pédagogiques.
    La démarche vise à recenser les différentes questions que pose une situation particulière et à identifier les éléments à (re)considérer de manière à proposer des réponses suffisamment étayées.
    Ces réponses sont proposées en fonction du niveau de difficulté de la situation ; elles se veulent concrètes, de manière à gérer l'immédiat. Des pistes sont également proposées pour gérer la situation en amont, de façon à éviter les difficultés.
    Mais, évidemment, bien qu'elles existent, les situations difficiles ne constituent pas l'essentiel du métier d'enseignant !
     

  • Mettre en oeuvre le programme de l'école maternelle

    ,

    • Hachette education
    • 27 Janvier 2016

    L'ouvrage a pour objectif d'aider les enseignants à comprendre les différents textes d'instructions officielles, leur cohérence et leur complémentarité, et à les mettre en oeuvre dans le quotidien de la classe.

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