Chantal Mettoudi
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COMMENT ENSEIGNER EN... ; petite section
Chantal Mettoudi
- Hachette education
- Comment Enseigner En...
- 27 Janvier 2016
- 9782014005301
Nouvelle édition conforme au nouveau programme 2015 de l'école maternelle Une collection d'ouvrages très concrets centrés sur les apprentissages pour chacune des classes de l'école primaire. Chaque volume s'articule en trois parties complémentaires : organiser, enseigner, réaliser.
Partie 1- Organiser les apprentissages. Toutes les questions que l'on peut se poser sur la préparation de la classe, la gestion du temps et du groupe, l'élaboration des outils de l'élève et du maître, les objectifs et les outils d'évaluation, la construction d'un projet de classe, etc.
Partie 2- Enseigner pour aborder les grands domaines d'activités qui structurent les apprentissages. Quelles sont les références théoriques essentielles et quels sont les points forts du programme ? Quelles progressions proposer, quel est le rôle du maître, à travers quelles activités ? Quoi évaluer et comment ? Etc.
Partie 3- Réaliser des projets pour mettre en oeuvre une réelle organisation transversale de la programmation des apprentissages et réaliser les compétences exigées en fin de chaque cycle.
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COMMENT ENSEIGNER EN... ; moyenne section
Chantal Mettoudi
- Hachette education
- Comment Enseigner En...
- 27 Janvier 2016
- 9782014005318
Nouvelle édition conforme au nouveau programme 2015 de l'école maternelle Une collection d'ouvrages très concrets centrés sur les apprentissages pour chacune des classes de l'école primaire. Chaque volume s'articule en trois parties complémentaires : organiser, enseigner, réaliser.
Partie 1- Organiser les apprentissages. Toutes les questions que l'on peut se poser sur la préparation de la classe, la gestion du temps et du groupe, l'élaboration des outils de l'élève et du maître, les objectifs et les outils d'évaluation, la construction d'un projet de classe, etc.
Partie 2- Enseigner pour aborder les grands domaines d'activités qui structurent les apprentissages. Quelles sont les références théoriques essentielles et quels sont les points forts du programme ? Quelles progressions proposer, quel est le rôle du maître, à travers quelles activités ? Quoi évaluer et comment ? Etc.
Partie 3- Réaliser des projets pour mettre en oeuvre une réelle organisation transversale de la programmation des apprentissages et réaliser les compétences exigées en fin de chaque cycle.
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COMMENT ENSEIGNER EN... ; maternelle ; le langage
Chantal Mettoudi
- Hachette education
- Comment Enseigner En...
- 27 Janvier 2016
- 9782014005349
Le langage est le noyau dur du dispositif pédagogique. Les activités langagières font progressivement l'objet d'un véritable apprentissage réfléchi, programmé, ajusté aux besoins variés des enfants. Elles sont le pivot de l'ensemble des apprentissages.
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Maternelle ; les activités physiques et les expériences corporelles
Chantal Mettoudi
- Hachette education
- 14 Avril 2010
- 9782011712370
Cet ouvrage est destiné aux enseignants désireux de faire vivre aux enfants tout au long des 3 années d'école maternelle, des activités physiques et des expériences corporelles nombreuses, variées et très progressives.
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COMMENT ENSEIGNER EN... ; la découverte du monde ; maternelle
Chantal Mettoudi
- Hachette education
- Comment Enseigner En...
- 6 Juillet 2011
- 9782011713261
Ces ouvrages sont destinés aux enseignants désireux de faire vivre aux enfants tout au long des 3 années d'école maternelle, des activités artistiques variées et très progressives. Des propositions d'organisation pédagogique répondant aux besoins de tous les enfants. Ces ouvrages offrent des progressions dans tous les domaines de pratique, de la petite section à la grande section, mais aussi des pistes pour explorer les liens existant entre l'éducation artistique et les autres apprentissages des projets thématiques qui mettent en évidence, la centralité de ce type d'éducation.
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COMMENT ENSEIGNER EN... ; les activités artistiques ; maternelle
Chantal Mettoudi
- Hachette education
- Comment Enseigner En...
- 6 Juillet 2011
- 9782011713278
Ces ouvrages sont destinés aux enseignants désireux de faire vivre aux enfants tout au long des 3 années d'école maternelle, des activités artistiques variées et très progressives. Des propositions d'organisation pédagogique répondant aux besoins de tous les enfants. Ces ouvrages offrent des progressions dans tous les domaines de pratique, de la petite section à la grande section, mais aussi des pistes pour explorer les liens existant entre l'éducation artistique et les autres apprentissages des projets thématiques qui mettent en évidence, la centralité de ce type d'éducation.
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Nouvelle édition conforme aux nouveaux programmes de l'école primaire !Une collection d'ouvrages très concrets centrés sur les apprentissages pour chacune des classes de l'école primaire. Chaque volume s'articule en trois parties complémentaires : organiser, enseigner, réaliser.Partie 1- Organiser les apprentissages. Toutes les questions que l'on peut se poser sur la préparation de la classe, la gestion du temps et du groupe, l'élaboration des outils de l'élève et du maître, les objectifs et les outils d'évaluation, la construction d'un projet de classe, etc. Partie 2- Enseigner pour aborder les grands domaines d'activités qui structurent les apprentissages. Quelles sont les références théoriques essentielles et quels sont les points forts du programme
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Nouvelle édition conforme aux nouveaux programmes de l'école primaire !Une collection d'ouvrages très concrets centrés sur les apprentissages pour chacune des classes de l'école primaire. Chaque volume s'articule en trois parties complémentaires : organiser, enseigner, réaliser.Partie 1- Organiser les apprentissages. Toutes les questions que l'on peut se poser sur la préparation de la classe, la gestion du temps et du groupe, l'élaboration des outils de l'élève et du maître, les objectifs et les outils d'évaluation, la construction d'un projet de classe, etc. Partie 2- Enseigner pour aborder les grands domaines d'activités qui structurent les apprentissages. Quelles sont les références théoriques essentielles et quels sont les points forts du programme
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Nouvelle édition conforme aux nouveaux programmes de l'école primaire !Une collection d'ouvrages très concrets centrés sur les apprentissages pour chacune des classes de l'école primaire. Chaque volume s'articule en trois parties complémentaires : organiser, enseigner, réaliser.Partie 1- Organiser les apprentissages. Toutes les questions que l'on peut se poser sur la préparation de la classe, la gestion du temps et du groupe, l'élaboration des outils de l'élève et du maître, les objectifs et les outils d'évaluation, la construction d'un projet de classe, etc. Partie 2- Enseigner pour aborder les grands domaines d'activités qui structurent les apprentissages. Quelles sont les références théoriques essentielles et quels sont les points forts du programme
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Nouvelle édition conforme aux nouveaux programmes de l'école primaire !Une collection d'ouvrages très concrets centrés sur les apprentissages pour chacune des classes de l'école primaire. Chaque volume s'articule en trois parties complémentaires : organiser, enseigner, réaliser.Partie 1- Organiser les apprentissages. Toutes les questions que l'on peut se poser sur la préparation de la classe, la gestion du temps et du groupe, l'élaboration des outils de l'élève et du maître, les objectifs et les outils d'évaluation, la construction d'un projet de classe, etc. Partie 2- Enseigner pour aborder les grands domaines d'activités qui structurent les apprentissages. Quelles sont les références théoriques essentielles et quels sont les points forts du programme
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Nouvelle édition conforme aux nouveaux programmes de l'école primaire !Une collection d'ouvrages très concrets centrés sur les apprentissages pour chacune des classes de l'école primaire. Chaque volume s'articule en trois parties complémentaires : organiser, enseigner, réaliser.Partie 1- Organiser les apprentissages. Toutes les questions que l'on peut se poser sur la préparation de la classe, la gestion du temps et du groupe, l'élaboration des outils de l'élève et du maître, les objectifs et les outils d'évaluation, la construction d'un projet de classe, etc. Partie 2- Enseigner pour aborder les grands domaines d'activités qui structurent les apprentissages. Quelles sont les références théoriques essentielles et quels sont les points forts du programme
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Nouvelle édition conforme aux nouveaux programmes de l'école primaire !Une collection d'ouvrages très concrets centrés sur les apprentissages pour chacune des classes de l'école primaire. Chaque volume s'articule en trois parties complémentaires : organiser, enseigner, réaliser.Partie 1- Organiser les apprentissages. Toutes les questions que l'on peut se poser sur la préparation de la classe, la gestion du temps et du groupe, l'élaboration des outils de l'élève et du maître, les objectifs et les outils d'évaluation, la construction d'un projet de classe, etc. Partie 2- Enseigner pour aborder les grands domaines d'activités qui structurent les apprentissages. Quelles sont les références théoriques essentielles et quels sont les points forts du programme
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Nouvelle édition conforme aux nouveaux programmes de l'école primaire !Une collection d'ouvrages très concrets centrés sur les apprentissages pour chacune des classes de l'école primaire. Chaque volume s'articule en trois parties complémentaires : organiser, enseigner, réaliser.Partie 1- Organiser les apprentissages. Toutes les questions que l'on peut se poser sur la préparation de la classe, la gestion du temps et du groupe, l'élaboration des outils de l'élève et du maître, les objectifs et les outils d'évaluation, la construction d'un projet de classe, etc. Partie 2- Enseigner pour aborder les grands domaines d'activités qui structurent les apprentissages. Quelles sont les références théoriques essentielles et quels sont les points forts du programme
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Nouvelle édition conforme aux nouveaux programmes 2008 de l'école primaire !
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Mettre en oeuvre le programme de maternelle ; petite, moyenne et grande section
Chantal Mettoudi
- Hachette education
- L'ecole Au Quotidien
- 2 Février 2011
- 9782011712592
Cet ouvrage a pour objectif d'aider les enseignants à comprendre les différents textes d'instructions officielles, leur cohérence et leur complémentarité, et à les mettre en oeuvre dans le quotidien de la classe.
Ce document concret aidera les équipes à concevoir des progressions pédagogiques, à évaluer régulièrement leurs élèves et à s'organiser pour mettre en oeuvre les nouveaux dispositifs d'aide auprès des élèves en difficulté.
Il s'agit également d'éclairer les enseignants sur les objectifs du socle commun de connaissances et de compétences.
De nombreux outils sont mis à disposition des équipes :
- un référentiel de compétences : pour cerner précisément les apprentissages contenus dans les programmes 2008, pour définir des objectifs d'enseignement clairs et univoques ;
- des exemples de suivi de parcours d'élèves : pour pratiquer une pédagogie différenciée adaptée à chaque enfant, situer l'élève au sein de chaque apprentissage, adapter les réponses pédagogiques aux difficultés des élèves ;
- des grilles d'évaluation : afin de pratiquer une évaluation régulière et précise tout au long du cycle, d'utiliser ces informations comme support aux échanges avec les collègues, les familles et les enfants eux-mêmes ;
- une progression dans le cadre de l'aide personnalisée pour remédier à une difficulté repérée lors des évaluations ou des observations en classe.
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L'inscription à l'emploi du temps hebdomadaire de deux heures d'études dirigées désarçonne nombre d'enseignants : comment s'y prendre pour donner véritablement sens à cette aide méthodologique oe Complément de {Travailler avec méthode}, ce guide pratique propose un ensemble de situations et d'outils permettant de comprendre et d'exécuter une consigne, de mémoriser et de s'organiser. Plusieurs séquences sont proposées pour chacune de ces grandes compétences.
Chaque séquence se compose d'une présentation pédagogique, d'activités de découverte, d'activités d'entraînement et d'une fiche guide.
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COMMENT ENSEIGNER EN... ; grande section
Chantal Mettoudi, Pascale Tempez, Bernard Tempez
- Hachette education
- Comment Enseigner En...
- 27 Janvier 2016
- 9782014005332
Nouvelle édition conforme au nouveau programme 2015 de l'école maternelle Une collection d'ouvrages très concrets centrés sur les apprentissages pour chacune des classes de l'école primaire. Chaque volume s'articule en trois parties complémentaires : organiser, enseigner, réaliser.
Partie 1- Organiser les apprentissages. Toutes les questions que l'on peut se poser sur la préparation de la classe, la gestion du temps et du groupe, l'élaboration des outils de l'élève et du maître, les objectifs et les outils d'évaluation, la construction d'un projet de classe, etc.
Partie 2- Enseigner pour aborder les grands domaines d'activités qui structurent les apprentissages. Quelles sont les références théoriques essentielles et quels sont les points forts du programme ? Quelles progressions proposer, quel est le rôle du maître, à travers quelles activités ? Quoi évaluer et comment ? Etc.
Partie 3- Réaliser des projets pour mettre en oeuvre une réelle organisation transversale de la programmation des apprentissages et réaliser les compétences exigées en fin de chaque cycle.
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CP ; histoires, contes, légendes
Chantal Mettoudi, Alain Yaïche, Pascale Tempez
- Hachette education
- J'apprends A Lire Avec Mini-loup
- 5 Juillet 2000
- 9782011162380
Un petit album de littérature de jeunesse qui reprend dans leur intégralité les textes originaux des histoires, contes et légendes des livrets 1 et 2 de la méthode.
Pour prolonger en classe ou à la maison la lecture plaisir.
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COMMENT ENSEIGNER EN... ; CP
Chantal Mettoudi, Alain Yaïche, Jocelyne James, Pascale Tempez
- Hachette education
- Comment Enseigner En...
- 1 Avril 2009
- 9782011711502
Nouvelle édition conforme aux nouveaux programmes 2008 de l'école primaire !
Une collection d'ouvrages très concrets centrés sur les apprentissages pour chacune des classes de l'école primaire.
Chaque volume s'articule en trois parties complémentaires : organiser, enseigner, réaliser.
Partie 1- Organiser les apprentissages. Toutes les questions que l'on peut se poser sur la préparation de la classe, la gestion du temps et du groupe, l'élaboration des outils de l'élève et du maître, les objectifs et les outils d'évaluation, la construction d'un projet de classe, etc.
Partie 2- Enseigner pour aborder les grands domaines d'activités qui structurent les apprentissages. Quelles sont les références théoriques essentielles et quels sont les points forts du programme ? Quelles progressions proposer, quel est le rôle du maître, à travers quelles activités ? Quoi évaluer et comment ? Etc.
Partie 3- Réaliser des projets pour mettre en oeuvre une réelle organisation transversale de la programmation des apprentissages et réaliser les compétences exigées en fin de chaque cycle.
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Mettre en oeuvre le programme de l'école maternelle
Chantal Mettoudi, Alain Yaïche
- Hachette education
- L'ecole Au Quotidien
- 27 Janvier 2016
- 9782014005417
L'ouvrage a pour objectif d'aider les enseignants à comprendre les différents textes d'instructions officielles, leur cohérence et leur complémentarité, et à les mettre en oeuvre dans le quotidien de la classe.
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Mettre en oeuvre les programmes de mathématiques ; du CP au CM2
Chantal Mettoudi, Isabelle Cherel
- Hachette education
- L'ecole Au Quotidien
- 14 Avril 2010
- 9782011712165
Cet ouvrage a pour objectif d'aider les enseignants à comprendre les différents textes d'instructions officielles, leur cohérence et leur complémentarité, et à les mettre en oeuvre dans le quotidien de la classe.
Ce document aidera les équipes à mettre en oeuvre des progressions, à évaluer régulièrement leurs élèves, à mieux comprendre la place et le rôle des évaluations nationales notamment dans la mise en place des nouveaux dispositifs d'aide.
Il s'agit également d'éclairer les enseignants sur les objectifs du socle commun de connaissances et de compétences.
Des outils seront mis à disposition des équipes :
- un référentiel de compétences : cerner précisément les apprentissages contenus dans les programmes 2008, définir des objectifs d'enseignement clairs et univoques - des exemples de suivi de parcours d'élèves : pratiquer une pédagogie différenciée adaptée à chaque enfant, situer l'élève au sein de chaque apprentissage, adapter les réponses pédagogiques aux difficultés des élèves - des grilles d'évaluation : pratiquer une évaluation régulière et précise tout au long du cycle, utiliser ces informations comme support aux échanges avec les collègues, les familles et les enfants eux-mêmes - une progression dans le cadre de l'aide personnalisée pour remédier à une difficulté repérée lors des évaluations.
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Mettre en oeuvre les programmes de français ; du CP au CM2
Chantal Mettoudi, Bernard Tempez, Alain Yaïche, Urbe Condita
- Hachette education
- L'ecole Au Quotidien
- 14 Avril 2010
- 9782011712158
Cet ouvrage a pour objectif d'aider les enseignants à comprendre les différents textes d'instructions officielles, leur cohérence et leur complémentarité, et à les mettre en oeuvre dans le quotidien de la classe.
Ce document aidera les équipes à mettre en oeuvre des progressions, à évaluer régulièrement leurs élèves, à mieux comprendre la place et le rôle des évaluations nationales notamment dans la mise en place des nouveaux dispositifs d'aide.
Il s'agit également d'éclairer les enseignants sur les objectifs du socle commun de connaissances et de compétences.
Des outils seront mis à disposition des équipes :
- un référentiel de compétences : cerner précisément les apprentissages contenus dans les programmes 2008, définir des objectifs d'enseignement clairs et univoques - des exemples de suivi de parcours d'élèves : pratiquer une pédagogie différenciée adaptée à chaque enfant, situer l'élève au sein de chaque apprentissage, adapter les réponses pédagogiques aux difficultés des élèves - des grilles d'évaluation : pratiquer une évaluation régulière et précise tout au long du cycle, utiliser ces informations comme support aux échanges avec les collègues, les familles et les enfants eux-mêmes - une progression dans le cadre de l'aide personnalisée pour remédier à une difficulté repérée lors des évaluations.
